Une partie du problème est enracinée dans les difficultés liées à l'évaluation. Par exemple, seulement 11 pays d'Europe (Communauté flamande de Belgique, Bulgarie, Estonie, Irlande, France, Lettonie, Lituanie, Malte, Pologne, Slovénie et Finlande) ont normalisé des procédures afin d'évaluer les compétences de la citoyenneté, qui visent à développer la pensée critique et une participation active à l'école et de la société. Ces tests n'existent pas du tout concernant l'esprit d'entreprise et les compétences associées dans les 31 pays qui ont participé à l'enquête (27 États membres de l'Union européenne, Croatie, Islande, Norvège et Turquie). Le rapport souligne également des progrès dans l'enseignement de six des huit compétences clés définies au niveau européen pour l'apprentissage de connaissances, compétences et attitudes.

« C'est seulement en se focalisant sur les enfants et les jeunes qui ont les compétences nécessaires, y compris les compétences transversales, que nous ferons en sorte que l'Union Européenne ait les moyens de rester compétitifs et à saisir les opportunités de l'économie de la connaissance, » a déclaré Androulla Vassiliou, commissaire européen chargé de l'éducation, de la culture, du multilinguisme et  de la jeunesse. "Cette étude nous montre où il y a un champ d'amélioration et, surtout, ce que nous devons nous mettre en situation de créer davantage d'opportunités pour nos jeunes. Repenser l'éducation, une initiative politique qui ne peut attendre le demain, donnera un aperçu des propositions concrètes pour y parvenir. »

Les compétences transversales sont généralement enseignées dans le cadre d'autres disciplines et les programmes nationaux dans la plupart des pays couvre, l'esprit d'entreprise et citoyenneté. Mais l'image est inégale. Neuf pays (Allemagne, Pays-Bas, Italie, Grèce, Roumanie, Irlande, Danemark, communauté flamande de Belgique et la Croatie) ne couvrent pas explicitement la formation à l'entrepreneuriat au niveau primaire alors que les compétences numériques sont abordées à l'école primaire partout sauf en Croatie.

Il n'est encore étonnamment rare pour les écoles d'enseigner les compétences numériques dans le cadre de la science, des mathématiques et des langues. Le rapport montre qu'intégrant, l'esprit d'entreprise ou d'éducation à la citoyenneté dans les matières de base peut inciter les écoles à changer la façon dont ils enseignent, ainsi que l'établissement a accepter des résultats scolaires et des méthodes d'évaluation appropriées.

Le rapport fournit des données analytiques pour les décideurs et soutient l'approche adoptée dans la nouvelle stratégie de « Repenser l'éducation » de la Commission européenne. Il décrit les mesures que les États membres doivent prendre pour assurer l'éducation et des systèmes de formation fournissent les compétences requises en milieu de travail moderne.

Fond
Huit compétences clés pour l'éducation et la formation dans les connaissances, les compétences et les attitudes ont été définis au niveau de l'UE en 2006. Ils sont : la communication dans la langue maternelle ; communication en langues étrangères ; compétence mathématique et compétences de base en sciences et en technologie ; compétence numérique ; compétences sociales et civiques ; esprit d'initiative et l'esprit d'entreprise ; apprendre à apprendre ; sensibilisation culturelle et expression.

Ces compétences sont fondamentales dans une société axée sur les connaissances pour répondre aux besoins du marché du travail, cohésion sociale et la citoyenneté active. L'idée est d'assurer une plus grande flexibilité, une adaptabilité, une satisfaction et des motivations. Le rapport décrit les progrès accomplis dans l'enseignement de ces compétences et propose des mesures pour assurer que l'éducation et organismes de formation répondent aux changements de la demande de compétences.

Le rapport compile les informations de sept rapports récents par le réseau Eurydice et couvre l'enseignement général obligatoire et secondaire dans les 31 pays européens couverts. L'année de référence est 2011-12.

Key competences assessed through national standardised tests (primary and lower secondary level), 2011/12

Pour plus d'informations
icon Développer les compétences clés à l'école en Europe : défis et opportunités pour la politique (2,22 Mo)
Eurydice

Le rapport est établi pour la Commission par le réseau Eurydice, qui se compose de 38 unités nationales basées dans 34 pays (États membres de l'UE, Croatie, Islande, Liechtenstein, Norvège, Serbie, Suisse et Turquie). Eurydice est coordonnée et gérée par l'éducation de l'Union européenne, l'audiovisuel et la Culture Executive Agency.
Source : Eurydice